Dans le cadre de l’avenant au lot N°1 du projet Ingénierie de formation pédagogique financé par le contrat de désendettement et de développement (C2D) signé entre les gouvernements ivoiriens et français, le bureau d’Afrique de l’ouest de l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF) s’est vu confier la formation d’une masse critique d’enseignants du supérieur à la maitrise de l’intégration pédagogique des TICE (Technique de l’information et de la communication dans l’enseignement) à leur utilisation dans le cadre de dispositifs de formations de masse ou à distance.
La modalité choisie pour proposer un ensemble de ressources de qualité et une mise à disposition de ressources/auto-formation/certification à un nombre important d’enseignants du supérieur, en même temps de tous eux qui veulent sur la base du volontariat, est celle du Cours en ligne ouvert et massif (CLOM, en anglais MOOC).
Après la phase de conception et la mise en place d’éléments pédagogiques et technologiques nécessaires à l’animation d’un MOOC, l’objectif de ce nouvel atelier est de former les enseignants à la réalisation de vidéos pédagogiques pour un MOOC. L’ouverture de cet atelier a été faite en présence du Directeur de l’Université virtuelle de Côte d’Ivoire, M. Koné Tiémoman, de la Responsable Antenne AUF, Mme Jocelyne Bosson, du chef projet AMRUGE CI, M. Yapi Yao Jonas et des formatrices expertes en MOOC, Sylla Massouma et Estelle N’Djandjo.
Il s’agira de faire maîtriser aux enseignants, les principales compétences sur la thématique de la scénarisation de vidéos pédagogiques destinées à leur MOOC. Cette animation pédagogique d’un MOOC pour une grande communauté de participants s’articule autour de quatre domaines de compétence. Pour un objectif programmatique donné, identifier les ressources TIC appropriées et les compétences requises pour les utiliser, pour l’enseignant, il s’agit de connaître les propriétés intrinsèques de la vidéo par rapport aux autres supports, d’imaginer un format de vidéo pédagogique tirant parti au maximum des propriétés intrinsèques de la vidéo, de rechercher des ressources compatibles pour la vidéo pédagogique (autres
vidéos, illustrations), de connaître la législation relative à l’illustration de supports pédagogiques, de rédiger un script de vidéo pédagogique, de faire un enregistrement d’écran + voix très basique.
Détecter et résoudre les problèmes techniques les plus fréquents, il s’agit pour l’enseignant de savoir manipuler les équipements d’enregistrement vidéo et audio, de détecter des problèmes audio et trouver les solutions et de savoir détecter des problèmes vidéo et trouver les solutions.
Maîtriser les bases des différentes étapes de la production d’une vidéo, Cette compétence doit permettre à l’enseignant de connaître le processus de production classique d’une vidéo : planning, préparation, production (enregistrement), post-production (édition), se faire une idée critique des processus de production vidéo, enregistrer une vidéo pédagogique de base (vidéo tutoriel sur écran
d’ordinateur), monter une vidéo pédagogique, différencier les formats vidéo et audio pour la diffusion dans un MOOC.
Réaliser une prestation orale face caméra de bonne qualité, L’enseignant devra pouvoir lire un texte écrit à l’avance de manière fluide, improviser 3 minutes en parlant sans s’arrêter sur un mot donné au hasard, donner l’illusion d’une improvisation face à une caméra en lisant un prompteur, rester naturel en se présentant face à une caméra, sans lecture, parler de manière fluide sur un diaporama power point.
JOB
La modalité choisie pour proposer un ensemble de ressources de qualité et une mise à disposition de ressources/auto-formation/certification à un nombre important d’enseignants du supérieur, en même temps de tous eux qui veulent sur la base du volontariat, est celle du Cours en ligne ouvert et massif (CLOM, en anglais MOOC).
Après la phase de conception et la mise en place d’éléments pédagogiques et technologiques nécessaires à l’animation d’un MOOC, l’objectif de ce nouvel atelier est de former les enseignants à la réalisation de vidéos pédagogiques pour un MOOC. L’ouverture de cet atelier a été faite en présence du Directeur de l’Université virtuelle de Côte d’Ivoire, M. Koné Tiémoman, de la Responsable Antenne AUF, Mme Jocelyne Bosson, du chef projet AMRUGE CI, M. Yapi Yao Jonas et des formatrices expertes en MOOC, Sylla Massouma et Estelle N’Djandjo.
Il s’agira de faire maîtriser aux enseignants, les principales compétences sur la thématique de la scénarisation de vidéos pédagogiques destinées à leur MOOC. Cette animation pédagogique d’un MOOC pour une grande communauté de participants s’articule autour de quatre domaines de compétence. Pour un objectif programmatique donné, identifier les ressources TIC appropriées et les compétences requises pour les utiliser, pour l’enseignant, il s’agit de connaître les propriétés intrinsèques de la vidéo par rapport aux autres supports, d’imaginer un format de vidéo pédagogique tirant parti au maximum des propriétés intrinsèques de la vidéo, de rechercher des ressources compatibles pour la vidéo pédagogique (autres
vidéos, illustrations), de connaître la législation relative à l’illustration de supports pédagogiques, de rédiger un script de vidéo pédagogique, de faire un enregistrement d’écran + voix très basique.
Détecter et résoudre les problèmes techniques les plus fréquents, il s’agit pour l’enseignant de savoir manipuler les équipements d’enregistrement vidéo et audio, de détecter des problèmes audio et trouver les solutions et de savoir détecter des problèmes vidéo et trouver les solutions.
Maîtriser les bases des différentes étapes de la production d’une vidéo, Cette compétence doit permettre à l’enseignant de connaître le processus de production classique d’une vidéo : planning, préparation, production (enregistrement), post-production (édition), se faire une idée critique des processus de production vidéo, enregistrer une vidéo pédagogique de base (vidéo tutoriel sur écran
d’ordinateur), monter une vidéo pédagogique, différencier les formats vidéo et audio pour la diffusion dans un MOOC.
Réaliser une prestation orale face caméra de bonne qualité, L’enseignant devra pouvoir lire un texte écrit à l’avance de manière fluide, improviser 3 minutes en parlant sans s’arrêter sur un mot donné au hasard, donner l’illusion d’une improvisation face à une caméra en lisant un prompteur, rester naturel en se présentant face à une caméra, sans lecture, parler de manière fluide sur un diaporama power point.
JOB
