Le Lycée international Jean-Mermoz d’Abidjan a dû fermer ses portes, à l’instar d’autres établissements scolaires en Côte d’Ivoire, suite à l’annonce du président de la République le 16 mars 2020 mais l’école ne s’est pas arrêtée depuis lors au sein de l’établissement, a-t-on appris auprès des responsables de l’établissement.
En effet, l’établissement français a certes fermé ses portes mais l’école ne s’est pas arrêtée pour autant ; car plusieurs actions ont été entreprises pour assurer la continuité pédagogique en fonction des niveaux des élèves.
Selon Madame Sylvie Dupeyron , proviseure, et Monsieur Eric Dogo proviseur adjoint, l’établissement avait déjà mis en place un Espace Numérique de Travail (ENT). En effet, la Mission laïque française (Mlf) travaillait déjà depuis plusieurs années au développement de projet numérique dans les établissements de son réseau, et comme le demande le ministère français de l’éducation nationale.
Il a fallu 15 jours après la fermeture pour accompagner les enseignants, les parents et les élèves. Du matériel et des kits de connexion internet ont été mis à la disposition des enseignants.
La mise en place du dispositif ne s’est pas faite sans certaines difficultés puisque certains outils étant nouveaux, « nous avons dû faire des formations accélérées soit en présentiel juste avant la fermeture, soit à distance après la fermeture, puis réaménagée les emplois du temps » relève M. Dogo, proviseur adjoint.
L’équipe de direction et le service informatique du lycée ont travaillé d’arrache-pied pour faire fonctionner le système.
« Dans certaines familles, il n’y a qu’un ordinateur avec plusieurs enfants donc difficulté pour tout le monde de se connecter en même temps (…) selon les lieux de domicile la connexion est plus ou moins bonne », déplore Mme Dupeyron. Mais pour elle, ces difficultés n’empêchent pas son engagement à offrir un enseignement de qualité « au fur et à mesure du déploiement on découvre de nouvelles applications, nous sommes en recherche permanente pour enrichir nos outils, ce qui demande à chaque fois un temps d’adaptation ».
Si, au début de la mise en place du système, plus de 60% avaient du mal à se connecter, 95% des élèves sont maintenant connectés. « On constate que le taux de connexion et de participation est très élevé. Les familles suivent le dispositif », se réjouit monsieur DOGO pour qui « le risque de décrochage de certains élèves a été évité ». Cela, grâce aussi au travail des conseillers principaux d’éducation qui entrent systématiquement en contact téléphonique avec les parents pour comprendre pourquoi leur enfant n’était pas au rendez-vous prévu sur l’emploi du temps.
Les parents véritables acteurs de la continuité pédagogique
Pour une mise en pratique évidente et efficiente, les parents en première ligne du suivi pédagogique ont dû davantage accompagner leurs enfants. « Si ce dispositif est un succès c’est aussi grâce à l’implication des parents d’élèves », tiennent à préciser la proviseure et le proviseur-adjoint.
Grâce à la collaboration et mobilisation des différents acteurs que sont l’équipe de direction, les parents, les enseignants et les élèves , « l’école n’a jamais été aussi proche », malgré la fermeture.
Avec l’expérience acquise pendant cette situation exceptionnelle, il est clair que les pratiques pédagogiques vont être modifiées. Les enseignants utiliseront davantage les outils numériques pour le suivi des élèves à besoins particuliers, notamment. « Il y aura surement une dématérialisation de l’outil pédagogique », « Nous réfléchissons déjà à une organisation, en cas de réouverture si le gouvernement ivoirien le décide, pour poursuivre en présentiel la pédagogie tout en garantissant la sécurité sanitaire des élèves et du personnel. » conclut madame Dupeyron.
R. KRA.
En effet, l’établissement français a certes fermé ses portes mais l’école ne s’est pas arrêtée pour autant ; car plusieurs actions ont été entreprises pour assurer la continuité pédagogique en fonction des niveaux des élèves.
Selon Madame Sylvie Dupeyron , proviseure, et Monsieur Eric Dogo proviseur adjoint, l’établissement avait déjà mis en place un Espace Numérique de Travail (ENT). En effet, la Mission laïque française (Mlf) travaillait déjà depuis plusieurs années au développement de projet numérique dans les établissements de son réseau, et comme le demande le ministère français de l’éducation nationale.
Il a fallu 15 jours après la fermeture pour accompagner les enseignants, les parents et les élèves. Du matériel et des kits de connexion internet ont été mis à la disposition des enseignants.
La mise en place du dispositif ne s’est pas faite sans certaines difficultés puisque certains outils étant nouveaux, « nous avons dû faire des formations accélérées soit en présentiel juste avant la fermeture, soit à distance après la fermeture, puis réaménagée les emplois du temps » relève M. Dogo, proviseur adjoint.
L’équipe de direction et le service informatique du lycée ont travaillé d’arrache-pied pour faire fonctionner le système.
« Dans certaines familles, il n’y a qu’un ordinateur avec plusieurs enfants donc difficulté pour tout le monde de se connecter en même temps (…) selon les lieux de domicile la connexion est plus ou moins bonne », déplore Mme Dupeyron. Mais pour elle, ces difficultés n’empêchent pas son engagement à offrir un enseignement de qualité « au fur et à mesure du déploiement on découvre de nouvelles applications, nous sommes en recherche permanente pour enrichir nos outils, ce qui demande à chaque fois un temps d’adaptation ».
Si, au début de la mise en place du système, plus de 60% avaient du mal à se connecter, 95% des élèves sont maintenant connectés. « On constate que le taux de connexion et de participation est très élevé. Les familles suivent le dispositif », se réjouit monsieur DOGO pour qui « le risque de décrochage de certains élèves a été évité ». Cela, grâce aussi au travail des conseillers principaux d’éducation qui entrent systématiquement en contact téléphonique avec les parents pour comprendre pourquoi leur enfant n’était pas au rendez-vous prévu sur l’emploi du temps.
Les parents véritables acteurs de la continuité pédagogique
Pour une mise en pratique évidente et efficiente, les parents en première ligne du suivi pédagogique ont dû davantage accompagner leurs enfants. « Si ce dispositif est un succès c’est aussi grâce à l’implication des parents d’élèves », tiennent à préciser la proviseure et le proviseur-adjoint.
Grâce à la collaboration et mobilisation des différents acteurs que sont l’équipe de direction, les parents, les enseignants et les élèves , « l’école n’a jamais été aussi proche », malgré la fermeture.
Avec l’expérience acquise pendant cette situation exceptionnelle, il est clair que les pratiques pédagogiques vont être modifiées. Les enseignants utiliseront davantage les outils numériques pour le suivi des élèves à besoins particuliers, notamment. « Il y aura surement une dématérialisation de l’outil pédagogique », « Nous réfléchissons déjà à une organisation, en cas de réouverture si le gouvernement ivoirien le décide, pour poursuivre en présentiel la pédagogie tout en garantissant la sécurité sanitaire des élèves et du personnel. » conclut madame Dupeyron.
R. KRA.
